КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   ПРОСТРАНСТВО   БУДУЩИХ                СПЕЦИАЛИСТОВ:  ПРАКСЕОЛОГИЧЕСКИЕ  ОРИЕНТИРЫ

Елена Михайловна Троицкая,Тамара Серафимовна Троицкая,Людмила Юрьевна Москалева

ПРЕПРИНТ

Эта статья является препринтом и не была отрецензирована.
О результатах, изложенных в препринтах, не следует сообщать в СМИ как о проверенной информации.

КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ: ПРАКСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ

Е. М. Троицкая,

Т. С. Троицкая,

Л. Ю. Москалева

2023-10-30

https://doi.org/10.24108/preprints-3112845

Последнее время в гуманитарных исследованиях идет поиск подходов к повышению роли инновационной, ценностно-смысловой и духовно-практической направленности научно-образовательной деятельности будущих специалистов, которая всецело зависит от реального культурно-образовательного пространства. Проблемная ситуация обусловлена недостаточным уровнем концептуализации, философско-мировоззренческого и философско-методологического осмысления перехода будущих специалистов к новым способам генерализации, усвоения и практического использования знания. На основе методологической предпочтительности в выборе поискового механизма в исследованиях, практиках образования и в активизации деятельности будущих специалистов в культурно-образовательном пространстве праксеологический подход был оценен как эффективный. Философский метод как совокупность исследовательских процедур и операций дал возможность на разных этапах изучения, форматирования материала и конструирования предмета в теоретическом плане сформировать онтологические допущения и гипотетические позиции раскрытия потенциала как культурно-образовательного пространства, так и его субъектов, а в практическом плане – сформировать проекции их образовательной духовно-практической деятельности и эксплицировать основные возможности праксеологического подхода. Детерминантою гармонизации культурно-образовательного пространства признано формирование ценностно-смыслового, культурно-духовного, инновационно-интеллектуального, практико ориентированного континуума науки, образования, социума и личностного взаимодействия с ними будущих специалистов.

Ссылка для цитирования:

Троицкая Е. М., Троицкая Т. С., Москалева Л. Ю. 2023. КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ: ПРАКСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ. PREPRINTS.RU. https://doi.org/10.24108/preprints-3112845

Список литературы

1. References

2. Matsushita K. Management Philosophy. Moscow, Alpina Publisher, 2018, 188 p. (in Russ.).

3. Toffler E. The third wave. Moscow, LLC "Firm Publishing House ACT", 1999, 776 p. (in Russ.).

4. Schwab K. World Economic Forum – a meeting of state leaders, representatives of international organizations and business. Davos, 2020. URL: https: //www.rbc.ua/rus/news/forum-davose-2020-glavnoe-1579530332.html.

5. Zinchenko V. V. Institutional trends and integrated international transformations of educational system in the context of the global sustainable development of society. Perspektivy nauki i obrazovania – Perspectives of Science and Education, 38 (2), pp. 10-24. doi: 10.32744/pse.2019.2.1.

6. 5.Vashchenko V.P. Innovative education: conditionality and essence URL:http://www.stattionline.org.ua/pedagog-2018, (in Russ.).

7. Garzon Andres & Mu Derly. Impact of pedagogical reflection in the teaching practicum from Caquetá practitioners` perspective: a literature review. Educación y Humanismo. 2018. pp. 57–73. DOI: 10.17081/eduhum.20.35.2658.

8. Mironov V.V. Transformation of culture in the space of global communication. Humanities of the South of Russia. 2012, pp.101 – 120. (in Russ.).

9. Yaroshevskaya S.V., Sysoeva T.A. Students' ideas about the success of learning: themes, guidelines and contradictions. Psychological science and education. 2021. Volume 26. No.1. pp. 92-101. DOI:10.17759/pse. 2021260106. (in Russ.).

10. Man-dimensional harmonization of the cultural and educational space of the individual: methodology, expertise and psychological and pedagogical receptions: [monograph], edited by T. S. Troitskaya. Melitopol, MMD Publ., 2012. 378 p.

11. Murzina I.Ya. Regional cultural and educational space: structure, functions, socio-cultural potential. Monograph. Moscow, Pero Publ., 2014, 197 p. (in Russ.).

12. Oslyakova I.V., Joffe N.E., Abaidullina O.S. Cultural and educational space and its potential in the formation of a professional. Human capital. 2020, No.7 (139). pp.131-138. Doi: 10.25629/hc.2020.07.12. (in Russ.).

13. Yanutsh O. A. Cultural and educational space: towards defining the boundaries and content of the concept. Man and culture. 2017, No.5. pp. 38-44. (in Russ.).

14. Moskalyova L.Y. Modern cognitive communication of Homo Educandus in comprehension of philosophical and educational meanings / L.Y.Moskalyova, E.M.Troitskaya // Human Capital, 2023. Issue No. 8 (176). pp. 211-216. (Edition of the Higher Attestation Commission of the Russian Federation K 2).

15. 14. Poznina N.A. On the problem of formation of professional ideas of engineering students. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20448768 (in Russ.).

16. Fegulova T.A. The potential of the socio-cultural educational space of the university in the formation and development of professional mobility of the future specialist. URL: https://cyberleninka.ru/article/v/potentsial-sotsiokulturnogo-obrazovatelnogo-prostranstva-vuza vstanovlenii-i-razvitii-professionalnoy-mobilnosti-buduschego (in Russ.).

17. Care E., Luo R. Assessment of Transversal Competences. Policy and Practice in Asia-Pacific Region. Bangkok, UNESCO Bangkok, 2016. 50 р.

18. Kovaleva T. M. “Self skills” and modern pedagogical education / Collection of materials of the XIV International Scientific and Practical Conference (XXVI All-Russian Scientific and Practical Conference). Tutoring in an open educational space: pedagogical education as an emerging anthropopractic. October 26 - October 27, 2021 Moscow: WPC Press, 2021. 350 p. p.16-22.

19. Grebennikova V.M., Grebennikov O. V., Ignatovich V. K., Ignatovich S. S., Semenova A.V. Development of research interests of high school students in the process of joint creative activity with students of a pedagogical university. Prospects of science and education. 2023. No.1 (61). pp. 321-339. doi: 10.32744/pse.2023.1.19. (in Russ.).

20. Maslova E. V. Labor market and employment regulation: development of professional competencies and employability of young professionals: monograph. Voronezh, VSU Publ., 2017. 121 p. (in Russ.).

21. Merenkov A.V. and others. Universities as a source of formation of precarious employment. Integration of education. 2023. Vol. 27. No.2. pp. 273-288. https: //doi.org/10.15507/1991 - 9468.111.027.202302.273-28. (in Russ.).

22. Troitskaya O. M. Dialog and tolerance in the cultural and educational space of Higher Education [monograph], O. M. Troitskaya. Melitopol, B. Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University publ., 2016, 312 p.

23. Kotarbinsky T. A treatise on good work. Moscow, Economics, 1975, p.301 fb2.top/traktat-o-horoshey-rabote-713120. (in Russ.).

24. Zuev G.V. Praxeological approach to solving the problem of improving the effectiveness of teaching, Ped.obrazovanie i nauka. 2008, No.3. pp.7-15. (in Russ.).

25. Maron A.E. Pedagogical praxeology: the structure of knowledge and models of implementation in vocational training. Man and education. №2 (31). 2012 (in Russ.).

26. Monakhova L.Yu., Fedotova V.S. Praxiology and praxeology in historical and methodological discourse. Scientific review. Series 2. Humanities. 2011, No.3. pp.76-87 (in Russ.).

27. Campbell T. & Oh P. & Neilson D. Reification of five types of modeling pedagogies with model-based inquiry (MBI) modules for high school science classrooms. Approaches and Strategies in Next Generation Science Learning, M. Khine & I. Saleh (Eds.). Hershey, Pennsylvania: IGI Global, 2013. pp. 106–126. DOI: 10.4018/978-1-4666-2809-0.ch006. 785 p.

ПРЕПРИНТ

ИНФОРМАЦИЯ